Што вывучаюць дзеці ў музычнай школе?

Любому даросламу чалавеку цікава даведацца, чым займаюцца дзеці 5-7 гадоў у музычнай школе, чаму яны вучацца і якіх вынікаў дабіваюцца.

Асноўным прадметам у такой школе з’яўляецца спецыяльнасць – індывідуальныя заняткі ігрой на інструменце (фартэпіяна, скрыпка, флейта і інш.). На спецыяльным занятку вучні атрымліваюць большасць практычных навыкаў – валоданне інструментам, тэхнічнымі сродкамі, упэўненае чытанне нот. У адпаведнасці з вучэбным планам дзеці наведваюць урокі па спецыяльнасці на працягу ўсяго перыяду навучання; тыднёвая нагрузка па прадмеце складае ў сярэднім дзве гадзіны.

Наступным вельмі важным прадметам усяго адукацыйнага цыкла з’яўляецца сальфеджыа – заняткі, мэтай якіх з’яўляецца мэтанакіраванае і ўсебаковае развіццё музычнага слыху праз спевы, дырыжыраванне, ігру і слыхавы аналіз. Сальфеджыа - надзвычай карысны і эфектыўны прадмет, які многім дзецям дапамагае ў музычным развіцці. У рамках гэтай дысцыпліны дзеці таксама атрымліваюць большую частку інфармацыі па тэорыі музыкі. На жаль, не ўсім падабаецца прадмет сальфеджыа. Заняткі праводзяцца адзін раз у тыдзень і доўжацца адну акадэмічную гадзіну.

Музычная літаратура — прадмет, які значыцца ў раскладзе старшакласнікаў і вывучаецца ў музычнай школе на працягу чатырох гадоў. Прадмет пашырае кругагляд вучняў і іх веды па музыцы і мастацтву ў цэлым. Асвятляюцца біяграфіі кампазітараў і іх асноўныя творы (падрабязна слухаюцца і абмяркоўваюцца на занятках). За чатыры гады студэнты паспяваюць азнаёміцца ​​з асноўнымі праблемамі прадмета, вывучыць многія стылі, жанры і формы музыкі. На знаёмства з класічнай музыкай Расіі і замежжа, а таксама на знаёмства з сучаснай музыкай адводзіцца год.

Групавымі прадметамі з’яўляюцца сальфеджыа і музычная літаратура; звычайна група складаецца з не больш за 8-10 вучняў з аднаго класа. Групавыя заняткі, якія збліжаюць яшчэ больш дзяцей, - гэта хор і аркестр. Як правіла, дзеці больш за ўсё любяць гэтыя прадметы, дзе яны актыўна маюць зносіны адзін з адным і з задавальненнем гуляюць разам. У аркестры дзеці часта авалодваюць нейкім дадатковым, другім інструментам (пераважна з групы ўдарных і шчыпковых). На харавых занятках практыкуюцца вясёлыя гульні (у выглядзе прыпевак і вакальных практыкаванняў), спевы галасамі. І ў аркестры, і ў хоры вучні вучацца сумеснай, “каманднай” працы, уважліва слухаюць адзін аднаго і дапамагаюць адзін аднаму.

Акрамя вышэйназваных асноўных прадметаў, у музычных школах часам уводзяцца i iншыя дадатковыя прадметы, напрыклад, дадатковы iнструмент (на выбар вучня), ансамбль, акампанемент, дырыжыраванне, кампазiцыя (напiсанне i запiс нот) i iнш.

Які вынік? А вынік такі: за гады навучання дзеці набываюць каласальны музычны вопыт. Яны на даволі высокім узроўні валодаюць адным з музычных інструментаў, могуць іграць яшчэ на адным-двух, чыста інтануюць (іграюць без фальшывых нот, добра спяваюць). Акрамя таго, у музычнай школе дзеці атрымліваюць велізарную інтэлектуальную базу, становяцца больш эрудзіраванымі, развіваюць матэматычныя здольнасці. Выступленне на канцэртах і конкурсах разнявольвае чалавека, умацоўвае яго волю, матывуе на поспех і дапамагае творчай рэалізацыі. Нарэшце, яны атрымліваюць бясцэнны вопыт зносін, знаходзяць надзейных сяброў і вучацца працаваць.